通識教育中心於100年5月10日舉行「992通識課程期中教學研討會-通識與專業教師的人文對話論壇」，由黃寬裕主任主持。專題演講邀請到國立臺灣海洋大學通識教育中心主任郭展禮教授，講題為：「從良知教育探討通識教師的角色、條件與師生關係」。專題講座後為分組討論及綜合座談，其討論議題如下：

1.  通識教育中師生關係的定位。
2.  通識教育中教師的權責。
3.  通識教育中學生的權責。

 Ø   第一組(主持人：羅玉冰老師)

    在教學上發現學生最大的問題在作業、評量的部分及上課的回應，老師想盡辦法讓學生多閱讀及在課堂上多回應，但發現學生的態度總是處於冷淡的狀態。

    吳憶蘭老師指出，發現學生面對老師在不同的課堂上會有不同的對策，但最重要的是老師要給學生機會。例如：期中成績要繳交的時候，若學生願意在作業上多做補強的動作，老師願意在分數上做一些調整。此時，可以看見學生在做功課的部分是需要被幫助的，這些孩子或許在高中、國中的時候不愛念書，所以在學生閱讀這一部分的能力及鼓勵老師在給學生作業的時候是需要一些輔助的方式來幫助同學。例如：請學生看影片，並在學習單上寫心得報告，但發現學生根本沒有看懂影片的內容。老師在課堂上開放討論，學生就會把不懂的問題提出，之後請學生搶答，學生為了加分所以在討論的過程中就開始思考，回家後寫出的學習單與討論前相比是非常不一樣的，在這個過程中也達到老師教學的意涵。

    易正義老師提到在教學上的困擾，雖然想盡辦法讓學生閱讀，但最重視的還是學生的態度，在期中重視學生的態度、期末重視學生的知識，看見學生在態度這一部分做得相當不好，需要多多改進。

    楊勝欽老師提到學校被當的學生很多，但不知學校是否支持通識課程也當很多學生。

Ø   第二組(主持人：許佩玲老師)

    現在21世紀在亞東通識課程裡面發現上課情境的描述有下列幾點：

1.  可以發現學生上課桌椅並排，聚在一起講話，用手機上網、傳簡訊，上課時常聽見手機鈴聲。因為講求師生互動，在老師提問時，學生通常沒有反應或反應稀疏，由於學生經常熬夜睡覺，造成課堂上精神不濟，或是男女同學上課坐在一起，互相摸著手、深情相望。

2.  老師面對不用功的學生，問他們說「這樣未來要如何跟別人競爭？」，而學生的回答則是「我們何必贏他們！」。

3.  對於調皮學生的因應之道：

(1)要有耐心，不要被學生激怒。

(2)要尊重學生，與學生溝通時要面帶微笑，與學生談話時不要當眾讓他丟臉，要私下規勸。

4.  所有的教導行為應由愛為出發點，進行任何教導時要有彈性。秉持著「施渡有緣人」的理念，例如：在一個班上只有5-10個學生願意專心聽講，老師應該感到驕傲，因為還是有學生願意向學。

        認為學生與老師付出職責及努力應要同等。討論的結果對於學生的基本態度及老師的堅持，其說明分別如下

1.  學生基本態度：

(1)不遲到、不早退。

(2)上課不睡覺。

(3)認真聽講。

(4)虛心學習。

(5)學思相成。

1. 2.    老師的堅持：

(1)確實執行點名制度。

(2)成績應嚴格控管，該當的學生就要當，但當人的標準並非一定以成績來衡量，而是應以學習態度做為考量因素。

(3)成績曲線：應有其識別度，優秀學生給予高分，表現不好的學生則應給予較低的分數，不應讓學生覺得通識課程是營養學分，讓大家都是拿高分的心理。

992通識課程期中教學研討會─通識與專業教師的人文對話論壇 活動集錦