通識教育中心於 4 月 13 日舉辦本學期（九十九學年度第二學期）第三回「閱讀沙龍」（Reading Salon）全校閱讀活動，吳憶蘭老師為學生導讀《八分鐘打造自我大未來》。

導讀講座活動正式開始前，憶蘭老師將現場學生分為 14 小組，每 1 組給予一道題目，並請學生分組討論作答，接著一一為學生解答，帶領學生進入今天的主題。本書的作者－劉墉，他是位作家、畫家，也是位說故事的專家，此書的插圖全出自於劉墉之手，此書充滿趣味性，十分值得閱讀。

在 21 篇短文中，憶蘭老師從中挑選 14 篇短文為學生導讀。劉墉發揮他畫家的技能，為每一主題親自繪一插書並加上對話，以傳達其主題的意涵，每篇都值得令人省思。例如在「年輕人為什麼該吃苦」議題上，劉墉以冰天雪地為場景，其主角是一對企鵝父子，父親跟小孩說：小子，快來冰窖做耐寒訓練。

小孩回答說：爸，現在地球暖化，老師要我們練習耐熱，我要去泡溫泉了；作者想要表達的是：時代已不同，上一代不能因為自己捱過餓、吃過苦、逃過難，就非要求孩子也受那樣的罪不可；在「為自己定位」主題上，大象對教練說：教練，我想跟菲爾普斯一樣拿到奧運游泳金牌；但教練露出尷尬的表情。其意涵為：看重自己是件好事，但更應該認清自己的角色，再決定做什麼事，把自己看得太高，反而無法掌握自己的未來。只是，自我認識是永遠不變的嗎？抑或應隨著不同的階段而有不同的認識與定位？「補習與否」的問題方面，劉墉有不同的見解，作者在書中舉一生活案例，有一次，他前往電影院看電影，其秩序十分的差，設備也不好，坐椅非階梯式的，每個人為了能夠看到電影畫面，因此使出各種方法，前排觀眾使用各種方式來墊高，惡性環循，最後，後排觀眾或蹲或站來為自己找到最佳的視野，這樣的場景不禁讓作者聯想到目前的教育體制，學生為了取得更好的成績，因此都往補習班報到，作者認為每個人都有自己的長處，自我認清後，發揮所長，盡心盡力即可，無需強迫自己樣樣都要超越別人。最後，憶蘭老師讓學生分享其心得。

本場講座共有 73 人參與。學生回饋表示「老師以互動式的方式來進行此場講座，整體感覺十分良好」、「從老師導讀帶領中，得到很多的想法。」